| تبليغات | X |
 |
 |
|
|
بسمه تعالی از : مدیریت آموزش وپرورش میبد به : آموزشگاه های متوسطه شهرستان میبد باسلام و احترام باصلوات بر حضرت محمد(ص)وآل طاهرینش با توجه به اهتمام سازمان آموزش وپرورش استان درارتباط باالمپیادهای علمی ، پژوهش سرای رشیقی میبد در راستای توسعه و پیش بردالمپیادهای كشوری ، درتابستان 1386 برای دانش آموزان دوم متوسطه (قبولی خرداد 1386) كلاسهای ویژه پیش المپیاد در درس فیزیك ، شیمی،ریاضی،زیست شناسی،نجوم وادبیات فارسی برگزار می نماید،لذا مدیران محترم با مشورت دبیران ذیربط ضمن توجه به نكات و توضیحات ارسالی فرم های پیوستی راتكمیل وحد اکثرتا تاریخ 30/3/86 به این مدیریت ارسال دارند . سید مصطفی موسوی مدیریت آموزش و پرورش شهرستان میبد
نکات قابل توجه مدیران گرامی :1- مدیران محترم با همکاری دبیر مربوطه مستعد ترین(نمره درس انتخابی 19 به بالاباشد) دانش آموزان علاقه مند هررشته رامعرفی نمایند . 2- هر دانش آموزترجیحا در یک رشته المپیاد شرکت نمایند . 3- لطفا مدیران محترم فرم های تکمیلی بطور یکجا حداکثر تاتاریخ 30/3/1386 ارسال دارند. 4- هر آموزشگاه محدودیتی در تعداددانش آموزان معرفی شده خود ندارد. 5- برنامه کلاسها متعاقبا دراواخر خردادماه ماه ارسال می گردد. 6- برنامه کلاسها صبح ازهفته دوم تیرماه آغاز و تاپایان مردادماه ادامه می یابد . 7-مطالب مورد نظر برطبق سرفصل های باشگاه دانش پژوهان جوان می باشد. 8-مطالبی که در تابستان ارائه می شود نیمه دوم کتاب سال سوم با توجه به کتابهای مرجع المپیاد می باشد. 9-دانش آموزان ضروری است که کتاب درسی مورد نظر وکتاب مرجع حتی المقدور را تهیه نمایند. 10-زیست شناسی ویژه دانش آموزان رشته علوم تجربی ودرس شیمی مشترک دانش آموزان رشته ریاضی-فیزیک وعلوم تجربی و درس ریاضی ودرس فیزیک ویژه دانش آموزان رشته ریاضی –فیزیک ونجوم کلیه رشته ها ولی ترجیحا دانش آموزان رشه ریاضی وفیزیک اختصاص دارد.قابل توجه دانش آموزان فارغ التحصیل دوم متوسطه در خردادماه 86 *المپیاد شیمی :1- رفع اشکال شیمی 1و2 2-نیمه دوم شیمی 3کتاب مرجع: شیمی مورتیمر *المپیاد زیست شناسی :1)مروری بر زیست شناسی وآزمایشگاه 1 2)از فصل 4 تا اخرکتاب زیست شناسی وآزمایشگاه 2 3)فصل اول ودوم کتاب زیست پیش دانشگاهیکتاب مرجع!)زیست سلولی و مولکولی (مجد) 2) رفتار شناسی3) ژنتیک از دیدگاه حل مسئله (ساسان امینی) *المپیاد ادبی : 1)نیمه دوم ادبیات فارسی،زبان فارسی،تاریخ ادبیات ایران وجهان وعربی 22)درک واطلاعات ادبی 3)دیباچه ،باب اول ودوم گلستان سعدی *المپیاد نجوم :1)نجوم مقدماتی 2)اختر فیزیک 3 )نجوم کروی4 )منظومه شمسی وشناخت آسمان *المپیاد فیزیک: 1) بررسی اشکالات فیزیک وآزمایشگاه 2 2 ) نیمه دوم فیزیک وآزمایشگاه33) فصل اول فیزیک پیش دانشگاهی کتاب مرجع: :هالیدی *المپیاد ریاضی :1) مروری بر ریاضی دوم 2)بخش دوم کتابهای ریاضی سال سومکتاب مرجع:1)هندسه اعداد مختلط (مهران احمد لووامیر اجر لو) 2) جلوه هایی از ترکیبات(مترجم عباس پروتی ومهدی محمدی )3 )ترکیبات (علی رضا علیپور) 4)جبر در المپیاد ریاضی |
||
|
+
نوشته شده در پنجشنبه بیست و چهارم خرداد 1386ساعت 11:26 توسط مديريت پژوهش سرا
|
|
||
|
|
|
|
|
اردوی نجوم مورخ۱۱و 12/2/86 از ساعت 17 الی 22 در کنا ر مسجدصاحب الزمان علویه در روز سه شنبه یازدهم اردیبهشت قریب به ۱۸۰ نفر از دانش آموزان دختر وچهار شنبه دوازدهم اردیبهشت۱۲۰ نفر از دانش آموزان پسربه منظور رصد به همراه برخی از دبیران علاقمند وآقای موسوی وخطیبی و..... |
||
|
+
نوشته شده در سه شنبه هجدهم اردیبهشت 1386ساعت 11:49 توسط مديريت پژوهش سرا
|
|
||
|
|
|
|
|
اثر انگشت آيا آدمی می پنداردکه ما ديگر ابداً استخوانهای پوسيده او را باز جمع نمی کنيم بلی ما قادريم که سرانگشتان او را هم منظم درست گردانيم.( سوره قيامت) تاريخچه انگشت نگاری خطوط سر انگشتان آدمی تغيير نا پذير است و از دوره ۴ ماهگی جنينی انسان تا فوت او تغيير نمی کند.بنابراين وسيله مثبت و قاطع برای شناسايی هويت انسانهامی باشد. چينيها در سال ۱۶۵۰ از اثر انگشت بعنوان مهر خلقت نام بردند. آشوريها و بابليها روی لوحه های گلی اثر انگشت خود را می گذاشتند. در غارهای پرنيه دست انسان حجاری شده است. در سال ۱۸۵۸ ميلادی ويليام هرشل انگليسی بعد از ۲۸ سال مطالعه بر روی اثر انگشت مربوط به کارگران هندی که در کمپانی هند شرقی مشغول کار بودند به تجاربی دست يافت و به اين نتيجه رسيد که آثار انگشتان هر کس متعلق به خودش می باشد و همچنين اين اثر انگشت در طول عمر تغيير نمی کند. خطوط سر انگشتان ما لوله ای شکل می باشد که در کف دست و پا نيز وجود دارد . ولی در ساير قسمتهای بدن پوست به شکل زاويه می باشد. اين خطوط لوله ای شکل تقريباٌ موازی می باشند که دارای برجستگی و فرو رفتگی می باشند و نقاط بر جسته جوهر را به خود می گيرند. اين خطوط لوله ای شکل که تقريباٌ به موازی و امتداد هم حرکت می کنند به شکلهای مختلف ديده می شوند که عبارتند از: شکل دايره به شکل جزيره پل چنگک يک خط در دل خط منحنی نقطه بين دو خط خط کوتاه دو شاخه چند شاخه انواع انگشت نگاری: ۱- آشکار يا قضايی: که همان ده انگشتی می باشد .در اين نوع فرد مورد نظر در اختيار انگشت نگار می باشد که طبق روال فنی انگشت نگاری صورت می گيرد. و چون برگ يا کارت انگشت نگاری به دادسرا ارسال می شود قضايی گفته می شود. ۲- پنهان يا نامرئی:که در صحنه جرم از مجرمين بجای مانده و بوسيله پودر مخصوص ظاهر می شود. وسايل انگشت نگاری آشکار: ۱- ميز انگشت نگاری که ارتفاع آن ۱۲۰ سانتی متر است و لبه ندارد. ۲-صفحات صاف و صيقلی که بهتر است از جنس شيشه باشد.ودر ابعاد ۱۲ در ۳۰ سانتی متر می باشد.که اگر دو صفحه باشد روی يکی از انها مرکب را به حالت مخمل و روی ديگری مرکب را به رنگ مطلوب پخش می کنند. ۳-مرکب مخصوص انگشت نگاری که حالت چسبندگی و رنگ ثابتی دارد و زود خشک می شود. ۴- غلطک پلاستيکی برای يکنواخت کردن مرکب ۵-قاشقک برای افرادی که فلج يا دستشان در گچ می باشد. ۶-چنگک برای باز کردن دستان فلج يا اجسادی که دست آنها خشک شده است. ۷- کارت و برگ انگشت نگاری ۸-گيره نگهدارنده کارت و برگ انگشت نگاری ۹- قيچی ۱۰- چسب مايع ۱۱- وسايل تنظيف که شامل روغن پاک کننده می باشد. سطح انگشت و نحوه انگشت نگاری: برای کلاسه کردن آثار انگشتان به سطح انگشت نياز است که عبارتست از : از بالا بند اول از يک طرف ناخن تا طرف ديگر و ۴/۱ (يک چهارم) بند دوم به صورت غلطان. انگشت نگاری بايد از شصت دست راست شروع و انگشت را از جهت سخت به راحت بچرخانيم و هر انگشت را در خانه مخصوص خود منعکس نمائيم.و در آخر چهار انگشت دست چپ و راست را بصورت ثابت و مايل در محل مخصوص ان می زنيم .علت اينکه اين چهار انگشت را به صورت ساده تکرار می کنيم اين است که انگشتان در بالا و در محل اصلی خود زده شده باشند. خطوط مرز برای شناسايی منطقه نقش نياز به خط مرز است. دو داخلی ترين خطی که مقداری به موازات هم حرکت و سپس در يک محل تفارق (باز شدن) حاصل نموده و منطقه نقش را در بر می گيرند.اين دو خط حتماً بايد سالم بوده و تشکيل زاويه نداده باشند . دلتا نقطه ای است بر روی اولين و تقريباً ميانی ترين مانع در محل تفارق خط مرز يعنی در محلی که خط مرز شروع به جدا شدن از هم مکند. اگر در محل تفارق چند مانع وجود داشته باشد و يکی از موانع دو شاخه ای رو به مرکز باشد نقطه تقاطع دو شاخه را انتخاب می کنيم که اين دو شاخه برای انتخاب دلتا به ساير موانع ارجحيت دارد. اگر در محل تفارق چند مانع با شرايط يکسان وجود داشته باشد نقطه دلتا(D) را روی مانعی انتخاب می کنيم که در عين حاليکه در وسط محل تفارق قرار دارد به مرکز نزديکتر باشد. انواع نقوش خطوط لوله ای شکل در بند اول يک سری نقوش را تشکيل می دهند که عبارتند از: ۱- آرچ (طاق ):که ۵٪ از کل نقوش را شامل می شود که خود به دو دسته تقسيم می شوند.الف ) ساده A ب ) خميه ای T 2-لوپ:که ۶۵٪ نقوش را شامل می شود و به دو دسته تقسيم می شود الف ) راديال لوپ R ب) اورنال لوپ U 3- ورل:به معنی لغوی گردباد که ۳۰٪ نقوش را شامل می شود و به پنج دسته تقسيم می شود. الف ) ساده ب) سنترال پاکت لوپ ج ) ليترال پاکت لوپ د ) توئین لوپ ه ) اکسيذتال اثر انگشت آرچها: اولين خانواده از نقوش آرچها می باشند. ۱- آرچ ساده :ساده ترين نوع نقش می باشد که خطوط از يک طرف نقش وارد و با انحنائی در وسط از يک طرف ديگر خارج يا تمايل به خروج دارد. ۲- آرچ خميه ای :در اين نقوش خطوط از يک طرف نقش وارد و با انحنائی بعضاً تيزتر از آرچ ساده از طرف ديگر خارج يا تمايل به خروج دارد ولی در وسط آرچ خميه ای يک يا چند خط اين کار را انجام نمی دهند و با خط افق زاويه ۴۵ يا ۹۰ می سازند. لوپ : نقش لوپ نقشی است که يک يا چند خط از يک طرف نقش وارد شده از مقابل دلتا عبور کرده حول يک محور فرضی دور زده و از همان طرف که وارد شده خارج يا تمايل به خروج دارد و بر حسب قرار گرفتن دلتا در سمت چپ و راست به دو نوع تقسيم می شود. ۱- راديال لوپ :اگر در دست راست دلتا سمت راست باشد و در دست چپ دلتا سمت چپ باشد نوع نقوش راديال لوپ می باشد که با علامت R نشان می دهند. ۲- اورنال لوپ :اگر در دست راست دلتا سمت چپ باشد و در دست چپ دلتا سمت راست باشد نوع نقوش اورنال لوپ می باشد که با علامت U نشان می دهند. شانه لوپ :دو خط موازی لوپ که در يک امتداد هستند از جائی شروع به خميدگی می کنند که شانه های لوپ می گويند. شرايط نقش لوپ : ۱- داشتن دلتا ۲- داشتن حداقل يک خط لوپ سالم با خم کافی بدون هيچگونه زائده ای از خارج ۳- داشتن حداقل يک خط لوپ شمارسی مرکز :در لغت به معنی قلب (نقش) می باشد. مرکز نقطه ای است يا بروی ميانه ترين لوپ با خم کافی در محل شانه دورتر به دلتا يا در داخل آن اگر يک يا چند ميله باشد که به حد شانه ها رسيده باشد راس ان ميله را مرکز قرار می دهيم. برای انتخاب مرکز : ۱-اگر تعداد ميله ها فرد باشد نقطه مرکز نوک ميله وسطی را انتخاب می کنيم . ۲-اگر تعداد ميله ها زوج باشد نقطه مرکز روی دورترين دو ميله ميانی نسبت به دلتا انتخاب می کنيم. ورلها : نقشی که دارای دو دلتا بوده و در مقابل هر دلتا يک خط مدور يا منحنی قرار داشته باشد و ممکن است از دو دلتا هم بيشتر داشته باشد. خانواده ورلها ۳۰٪ از کل نقوش را تشکيل می دهند و بر پنج نوع می باشند. ۱- ورل ساده :نقشی که دارای دو دلتا بوده و حداقل در مقابل هر دلتا يک خط مدور کامل قرار دارد و ممکن است به شکل مارپيچ - دايره - بيضی يا هر شکل شبيه دايره باشد که حداقل يک خط مدور از مقابل دلتا عبور کرده باشد. سنترال پاکت لوپ :اين نقش مانند نقش ساده از دو دلتا تشکيل شده که در مقابل هر دلتا حداقل يک خط مدور يا منحنی قرار دارد نقوش مدور سنترال پاکت لوپ نيز مانند اشکالی است که در ورل ساده ذکر شده ولی در اين نقش اگر دو نقطه دلتا را با خط فرضی وصل نمائيم اين خط فرضی هيچ يک از خطوط مدور را قطع نکرده و حتی با ان مماس نمی شود .در اين نقش علاوه بر خطوط مدور خط لوپ را نيز داريم. ۳-۴ - ليترال پاکت لوپ و توئين لوپ :به دبل لوپ معروف هستند. اين نقوش از دو لوپ تشکيل می شوند که فرق انها در اين است که در ليترال پاکت لوپ جهت ورود و خروج لوپها هر دو از يک سمت می باشد. ولی در توئين لوپ جهت ورود و خروج لوپ ها هر کدام از يک سمت نقش می باشد. نحوه بر خورد با اشخاصی که انگشتان انها قطع می باشد: زمانی که بند اول به طور کامل قطع شده باشد نيازی به انگشت نگاری نيست در خانه مربوطه علامت اختصاری AMP با قيد زمان قطع شدن انگشت نوشته می شود و همچنين علت و وسيله ای که را که باعث قطع ان شده ذکر می شود. در صورتی که مقداری از بند اول باقی مانده باشد همان مقدار باقی مانده را انگشت نگاری نموده و علت قطعی را می نويسند.اگر در بند اول جای هرگونه بريدگی - بخيه زخم ويا سوختگی باشد با ذکر عامل بريدگی علت و تاريخ ان ذکر می شود. عوامل ضايع شدن اثر انگشت : ۱-گردو خاک ۲- لغزيدن کارت يا برگ انگشت نگاری ۳- عرق آلوده بودن انگشتان ۴- يکنواخت نبودن مرکب ۵- آلوده بودن وسايل انگشت نگاری و کثيف بودن آنها |
||
|
+
نوشته شده در شنبه هجدهم فروردین 1386ساعت 21:8 توسط مديريت پژوهش سرا
|
|
||
|
|
|
|
|
ارتباط گروه خونی با ميزان استعداد آيا بين گروه خونی افراد و ميزان استعداد و يادگيری آنها ارتباطی وجود دارد؟ نمی دانم در اين زمينه آيا تا به حال تحقيقی انجام شده است يا نه ؟ در آزمايش تعيين گروه خونی که بروی يک جمعيت ۵۰ نفره از دانش آموزان سال دوم تجربی انجام شد نکته قابل توجه آن بود که تمام دانش آموزان قوی و با استعداد اين جمعيت بجز يک نفر دارای گروه خونی B مثبت بوده اند و ان يک نفر هم دارای گروه خونی AB مثبت . براستی آيا می توان بين نتايج اين آزمايش و سوال بالا ارتباطی برقرار کرد يا اين تنها يک اتفاق بوده است ؟ گروه خونی بمبئی دوست عزيزی در باره گروه خونی بمبئی سوال کرد .در باره گروه خونی بمبئی مطلب کوتاهی تهيه کردم .که توجه اين عزيز و ساير دوستان را به آن جلب می کنم. گلبول قرمز يک سلول است که دارای غشاء و سيتوپلاسم می باشد.بروی غشاء گلبول قرمز دو نوع آنتی ژن بنامهای A, B وجود دارد. آنتی ژنهای گروه خونی توسط ژنهايی که بروی کروموزوم شماره ۹ قرار دارند.ساخته شده و بصورت خوشه ای بروی اين غشاء قرار می گيرند. چندين مجموعه از ژنهای مختلف بروز آنتی ژنهای گروههای خونی ABO را کنترل می کنند که شامل : ۱- خود ژن ABO ۲- ژن ترشحی ۳- ژن Y 4- ژن H اين ژنها با هم مشارکت کرده تا سيستم ABO بوجود آيد .غشاء گلبول قرمز لیپيدی بوده و بروی غشاء مواد قندی قرار گرفته. و اين مواد قندی آنتی ژن ABO را بوجود می آورد. مواد قندی از جنس اليگو ساکاريد بوده . اين اوليگو ساکاريد دارای يک قند گالاکتوز در ابتدا و يک قند گالاکتوز در انتها و يک قند N استيل گلوکز آمين در بين اين دو قند می باشد.اين اوليگو ساکاريد بعنوان پايه يا ستون و يا اسکلتی بوده که آنتی ژن گروه خونی روی آن قرار می گيرد. ژن H موجود در روی کروموزوم دستور ساخت آنزيميرا تحت عنوان فوکوزيل ترانسفراز داده اين آنزيم قندی به نام فوکوز را حمل کرده و روی اين اوليگو ساکاريد در کربن شماره ۲ در گالاکتوز انتهايی می نشاند .با انجام اين عمل ماده ای به نام ماده H بروی گلبول قرمز بوجود می آيد . فردی که فقط ماده H دارد بنام گروه خونی O معروف است. حال اگر بر روی ماده H يک قندی بنام N استيل گالاکتوز در کربن شماره ۳ گالاکتوز انتهايی بنشيند. فرد دارای گروه خونی A است . حال اگر بر روی ماده H قندی بنام گالاکتوز در کربن شماره ۳ گالاکتوز انتهايی قرار گيرد گروه خونی B بوجود آمده است. اما گروه خونی بمبئی: همانطور که گفته شد يک فرد با گروه خونی O دارای ژن H بوده که ماده ای به نام H را بوجود آورده ولی در افراد نادر و کمياب ممکن است که ژن H بروی کروموزوم وجود نداشته باشد و عدم وجود اين ژن باعث شده که دستور ساخت ماده H بروی غشاء گلبول قرمز نداشته باشيم . لذا عدم وجود ماده H حتی اگر فرد دارای ژن گروهA و يا گروه B و يا گروه AB بر روی کروموزوم باشد نمی تواند اين گروه خونی را از خود بروز دهد و فرد عملاً دارای گلبول قرمز بوده که فقط دارای ماده قندی اوليگو ساکاريد بروی غشاء می باشد.چنين فردی يک گروه خونی جديد تحت عنوان گروه خونی بمبئی يا فنوتیپ بمبئی دارا خواهد بود .علت چنين نامگذاری به اين دليل بوده که اولين بار در شهر بمبئی در کشور هندوستان در فردی مشاهده شد. در کشور ما چند سال پيش در شهر اصفهان در يک خانواده چندين فرد با اين گروه خونی مشاهده شد. افرادی با اين گروه خونی در صورت نياز به خون فقط از افرادی که دارای گروه خونی بمبئی باشند می توانند خون دريافت کنند.لذا بايد افراد دارای گروه خونی بمبئی بدقت شناسايی شوند زيرا ممکن است در پاره ای از موارد پزشک بدون اطلاع از اين گروه خونی به اين فرد گروه خونی O تزريق کند که لطمات جبران ناپذيری وارد می کند .افراد ی با گروه خونی بمبئی تنها از گروه خونی بمبئی می توانند خون دريافت کنند. |
||
|
+
نوشته شده در شنبه هجدهم فروردین 1386ساعت 21:1 توسط مديريت پژوهش سرا
|
|
||
|
|
|
|
|
چهار نفر از اعضاي پژوهش سراي رشيقي ميبد درهفدمين المپياد شيمي كشور پذيرفته شدند ضمن تبريك به اين دانش آموزان محترم از جناب آقاي سيد عليرضا افخمي و محمد سبحاني كه زحمات زيادي در اين مورد كشيده اند قدرداني مي شود . با اميد به موفقيت اين دانش آموزان در مراحل بعدي المپياد اسامي آنان به اين شرح اعلام مي گردد : ۱- راضيه اسديان اردكاني از دبيرستان نمونه گل محمدي ۲- نجمه السادات فلاح از دبيرستان نمونه گل محمدي ۳- فاطمه فلاحي ميبدي از دبيرستان نمونه گل محمدي ۴- زهرا نقيبي از دبيرستان نمونه گل محمدي |
||
|
+
نوشته شده در پنجشنبه شانزدهم فروردین 1386ساعت 19:37 توسط مديريت پژوهش سرا
|
|
||
|
|
|
|
|
فراخوان همایش نانوتکنولوژی با حضور دکتر سبزیان از دانشگاه اصفهان ویژه اساتید و دبیران محترم زیست شناسی،فيزيك،شيمي دانش آموزان عضو پژوهش سرای رشیقی میبد دانشجویان دانشگاه های شهرستان میبد دانش آموزان عضو پژوهش سراهای شهرستان های استان یزد
مهلت ارسال مقاله : ۱۵/۲/۱۳۸۶ تاریخ برگزاری همايش :جمعه ۲۱/۲/۱۳۸۶
نحوه ارسال مقالات: ارسال به دبیرخانه همایش واقع در پژوهش سرای رشیقی میبد
شرايط : مقاله هاي نانوتكنولوژي در يكي از زمينه هاي پزشكي و زيست شناسي و صنعت ، كشاورزي ، شيمي،فيزيك باشد. مقاله ها در برگ A4 يكطرفه با فونت نازنين و قلم 14 باشد ،و همچنين خلاصه مقاله جهت ارائه بصورت power point تهیه شود. به مقالات برگزیده لوح تقدیر و جوائزی اهداء خواهد شد. آدرس:میبد - خیابان سلمان فارسی- خیابان حضرت ابوالفضل - جنب حسینه ی بزرگ فیروزآباد تلفن تماس:۷۷۲۴۳۴۲-۰۳۵۲ |
||
|
+
نوشته شده در سه شنبه بیست و دوم اسفند 1385ساعت 18:9 توسط مديريت پژوهش سرا
|
|
||
|
|
|
|
|
دومين مسابقه سراسري نجوم چهاردهم ارديبهشت ماه 86 تاريخ ثبت نام : اول لغايت بيستم اسفند 85 شرايط ثبت نام: تكميل فرم ثبت نام – دوقطعه عكس 4*3 پرداخت مبلغ ثبت نام: مقدماتي : 2000 تومان عمومي : 3500 تومان پيشرفته 4500 تومان جوائز: ممتاز نفر اول نفر دوم نفر سوم پيشرفته تلسكوپ TAL 120 تلسكوپTAL65 دوربين دوچشمي 70*15 عمومي تلسكوپ TAL 65 دوربين دوچشمي 70*15 دوربين دو چشمي 40* 21-7 مقدماتي دوربين دوچشمي 70*15 دوربين دوچشمي 50*7 دوربين دو چشمي 35*7 نفرات چهارم تا دهم هر سطح ، اشتراك ماه نامه نجوم در صورت كسب رتبه مساوي جوائز به قيد قرعه اهدا خواهد شد. منابع مسابقه: مقدماتي: 1- شناخت مباني نجوم (1) نوشته منصور ملك عباسي چاپ انتشارات مدرسه 2- شناخت مباني نجوم (2) نوشته حميدرضا گياهي يزدي چاپ انتشارات مدرسه عمومي: نجوم ديناميكي ، نوشته رابرت تي ، ديكسون - ترجمه احمد خواجه نصير طوسي چاپ مركز نشر دانشگاهي ، تهران پيشرفته : 1- نجوم و اختر فيزيك مقدماتي جلد اول نوشته زيليك و اسميت ترجمه دكتر جمشيد قنبري – دكتر تقي عدالتي ، چاپ انتشارات آستان قدس رضوي 2- آشنائي با اختر فيزيك ستاره اي جلد اول رصد هاي ستاره اي و داده هاي بنيادي نوشته اريكا بوم – ويتنس دكتر ترجمه منيه رهبر مركز نشر دانشگاهي ، تهران ثبت نام : مركز نجوم پژوهش سراي رشيقي ميبد ميبد ، خيلبان سلمان فارسي، خيابان حضرت ابوالفصل پژوهش سراي رشيقي ، ساعت 15 الي 20 تلفن : 09133596607 7724342 |
||
|
+
نوشته شده در پنجشنبه سوم اسفند 1385ساعت 6:59 توسط مديريت پژوهش سرا
|
|
||
|
|
|
|
|
۱-باز دید آقای فلاح کارشناس مسئول گروههای آموزشی سازمان آموزش و پرورش استان یزد و آقای بصیرتیان کار شناس تکنولوژی آموزشی سازمان از پژوهش سرای رشیقی میبد در روز دوشنبه مورخ ۱۶/۱۱/۸۵. مسئول پژوهش سرا ضمن بیان مشکلات مرکز خواستار همکاری بیشتر مسئولین استان شد.
۲-کارگاه روش تحقیق صبح روز جمعه ۲۰/۱۱/۸۵ با حضور آقای رضائیان بصورت گروهی در محل دبیرستان نمونه فرزانگان میبدبرگزار گردیدو عصر همان روز نیز بطور جداگانه و کارگاهی با اساتیدمختلف جهت دانش آموزان متوسطه علاقه مند تشکیل گردید. ۳- کلاس آمادگی المپیاد نجوم با حضور اساتیدی از اصفهان برگزار گردید که این کلاسها ادامه دارد.. آقای قضاوی در رابطه با نجوم مقدماتی ومنظومه شمسی وآقای مهدی اسحاقی در رابطه با نجوم کروی واختر فیزیک مدرسان المپیاد نجوم هستند. ۴-کلاس های آمادگی المپیاد فیزیک وشیمی وادبیات فارسی وریاضی وزیست شناسی وریاضی مقدماتی بطور مجزا برای دخترا ن وپسران مستعد وثبت نام شدده در آزمون المپیاد مرحله اول کماکان ادامه دارد. |
||
|
+
نوشته شده در شنبه بیست و یکم بهمن 1385ساعت 18:16 توسط مديريت پژوهش سرا
|
|
||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||
|
+
نوشته شده در شنبه بیست و یکم بهمن 1385ساعت 18:7 توسط مديريت پژوهش سرا
|
|
||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
هفت فناوري جديد كه همه چيز را تغيير خواهند داد اين فناوري باعث ميشود برنامههاي كاربردي تحت وب رفتاري همانند نرمافزارهاي نصب شده روي كامپيوتر از خود نشان دهند. اهميت آن هم در اين است كه اكثر برنامههاي كاربردي تحت وب براي اجرا نياز دارند يك صفحه وب كاربر باز كنند و همين امر معمولاً دليل كند بودن اجراي اين گونه برنامههاست. اما Asynchronous JavaScript and XML) AJAX) ورود اطلاعات و ديتاهاي جديد را همزمان با بروزرساني محتوا در نگام اجراي برنامه مقدور ميسازد. ممكن است خود شما هم از AJAX استفاده كرده باشيد: روش سلري جستجوگر A9 آمازون، سرويس جيميل گوگل، سيستم درجهبندي فيلم Netflix، و سرويس عكس فليكر ياهو. با اينحال جسي جيمز گرت، مشاور وب كه با نام AJAX به شهرت رسيده است اعتقاد دارد: تأثير واقعي اين فناوري بر برنامههاي كاربردي در مقياس تجاري وEnterprise است؛ جاييكه سرعت كار كاربران تحت شبكه افزايش قابل ملاحظهاي مييابد. شركت نرمافزاري Tibco، پيش از اين، يكپارچهسازي AJAX را با زيرساخت رابط عمومي محصول خود آغاز نموده است. مايكروسافت نيز ساخت يك توسعه دهنده AJAX را آغاز نمودهاست كه نمايانگر فرارسيدن دوران مهم و تأثيرگذاري اين فناوري است. 2 - WiMax اين فناوري را ميتوان تقويت شده WiFi دانست كه بُرد موثرآن از لحاظ نظري سي مايل است. اهميت آن هم در اين است كه WiFi فناوري خوبي است. اما برد محدودي دارد. شركت اينتل در زمينه توسعه استانداردهاي WiMax پيشقدم شدهاست و بهنظر ميرسد تا دو سال آينده ميتوانيم منتظر ارائه سرويسهايي مبتني بر اين فناوري باشيم. ابتدا در بازارهاي روستايي در ايالات متحده، اروپا و آسيا و پس از آن در بازارهاي مخابراتي ديگر نقاط جهان. در يك اقدام آزمايشي، اينتل يك فيلم ديجيتالي را از طريق شبكههاي با برد 55 مايل و به وسيله فرستندههاي WiMax به يك جشنواره فيلم ارسال نمود. منتقدان بدبين استدلال ميكنند كه ممكن است فناوريهاي رقابتي آينده، WiMax را، بهزودي از بازار بيرون برانند. اما در اين رابطه نبايد تأثير شركتهايي از قبيل AT&T ،BellSouth ،Qwest و Sprint PCS كه براي پشتيباني از اين فناوري برنامهريزي كردهاند را دست كم گرفت. موسسه تحقيقاتي ABI تخمين ميزند كه تا سال 2008 مشتركانWiMax از مرز هشت ميليون مشترك بگذرد. گروه تحقيقاتي Maravedis Telecom ميگويد: تقاضا براي WiMax تا سال 2010 بازاري در حدود دوميليارددلار بهوجود خواهد آورد. چنانچه اين پيشگوييها به واقعيت بپيوندند، DSL، شبكههاي كابلي و حتي ارتباطات T1 را ديگر ميتوان جزئي از تاريخ گذشته دانست. 3 - جستجوي عمقي وب اين فناوري به شكلي جسورانه ديگر موتورهاي جستجو را به چالش ميكشد. اهميت آن نيز به اين دليل است كه شايد گوگل تاكنون حدود هشت ميليارد صفحه وب را نشانهگذاري كرده باشد. ولي اين تنها نمونهاي از خروار است. صفحات زياد ديگري پشت فايروال شركتها و يا داخل بانكهاي اطلاعاتي پنهان مانده و منتظرند موتورهاي جستجو آنها را شناسايي و نشانهگذاري كنند. براساس برخي تخمينها اين دسته از صفحات وب كه اصطلاحاً به " صفحات تاريك " معروفند، پانصد برابر بيشتر از چيزي است كه امروزه بهنام شبكه جهاني اينترنت ميشناسيم. بر خلاف محتواي عمومي اينترنت، روباتهاي خزنده موتورهاي جستجوي عادي نميتوانند اين محتويات پنهان را شناسايي و ايندكسگذاري نمايند و بايد با تكنيكهاي خاصي به انبارههاي اطلاعاتي عظيم موتورهاي جستجو اضافه شوند. قبل از ظهور ابزارهاي جستجوگر دسكتاپ، كامپيوترها عضو پنهاني از وب بودند كه با وجود اتصال به اينترنت، محتويات آنها جستجو و نشانهگذاري نميشد. شبكههاي اشتراكگذاري موسيقي، دستگاهها را براي يافتن فايلهاي MP3 جستجو ميكردند. اما قبل از پيوستن هارد دستگاه به شبكه قابل رويت اينترنت، توافقات و شروط عمدتاً خدعهآميزي در زمينه امنيت و حفظ حريم خصوصي وجود داشتند كه ميبايست مورد پذيرش واقع شوند. به علاوه، هنوز ميليونها نسخه ديجيتالي نسخهبرداريشده از روي كتب وجوددارند كه منتظر اتصال به اينترنت ميباشند. در نهايت جستجوي عمقي وب، ميتواند بهتر از ارائه صدها لينك، به سؤالهاي مستقيم پاسخ مناسبي بدهد. زيرا هنوز بسياري از منابع موثق و غني منتظر اتصال به شبكه جهاني ايتنرنتند. 4 - راديوي با كيفيت بالا اين فناوري ماهواره نيست. يك راديوي معمولي در حال ارتقاست. با كيفيتي در حد سيدي و كانالهاي بسيار بيشتر.اهميت آن هم در اين است كه امروزه و تحت فشار سرويسدهندگان ماهوارهاي نظير XM Radio و Sirius، سرويسهاي آنلاين موسيقي و ابزارهايي همانند آيپاد، صنعت راديو كه درآمد ساليانهاي بالغ بر بيست ميليارد دلار دارد، بهصورت پيوسته در حال از دستدادن شنوندگان خود است. در اين ميان راديوي HD بهعنوان يك راه حل خوب ميتواند اين وضعيت را تغييردهد. در اين فناوري باند موج راديويي موجود كه در اختيار مالكان ايستگاههاي پخش قراردارند، به باندهاي بسيار كمعرض و باريك تبديل ميشوند. هر باند از يك ايستگاه جديد پشتيباني مينمايد. بدين صورت هر ايستگاه FM يا AM ميتواند به هشت كانال تفكيك شود و به اين وسيله هشت برابر قبل موسيقي، گفتار و از همه مهمتر تبليغات را پخش نمايد و از آنجاييكه اين كانالها ديجيتالي هستند، برنامههاي راديويي HD بهسادگي قابل ضبطند و به شنوندگان خود امكان ميدهند پخش برنامههاي زنده را Pause كنند يا به عقب برگردانند؛ همانند امكاني كه سرويس TiVo براي برنامههاي تلويزيوني مهيا نمودهاست. در حال حاضر در ايالات متحده حدود 450 ايستگاه بهصورت HD برنامه پخش ميكنند. در سال 2007 اين تعداد با افزايش به 2500 ايستگاه، نوددرصد ايالات متحده را فرا خواهد گرفت. بزرگترين مانع پذيرش اين فناوري نيز اين است كه شنوندگان مجبورند دستگاههاي راديوي جديدي بخرند تا بتوانند سيگنالهاي راديوي HD را دريافت نمايند. 5 - تلفنهاي همراه تركيبي اين فناوري مربوط به تلفنهاي سلولي (همراه) است كه ميتواند با پروتكل WiFi كار كند و سيستمهاي تلفنهاي همراه و ثابت را با يكديگر ادغام نمايد. اهميت آن هم اين است كه با عرضه اين نوع تلفنها در اواسط سال 2006، در پانزده مدل و با قيمت متوسط، سرويسهاي تركيبي بهطور خودكار جاي خود را به شبكههاي باز مبتني بر WiFi در داخل محل كار و منازل خواهند داد. اينكار باعث خواهد شد دو نقص و محدوديت عمده كه متوجه مشتريان و مصرف كنندگان است، برطرف گردند: رويكرد به فناوري WiFi بهطور وسيعي باعث افزايش كيفيت مكالمه در داخل مكانها و برجهاي تجاري ميگردد كه معمولاً پوشش دادن اين مكانها با شبكههاي سلولي مشكل است. بهعلاوه، باعث افزايش سرعت گشتزني در اينترنت با استفاده از تلفنهاي هوشمند خواهد شد. ارتقايي كه باعث خواهد شد اين دستگاهها عاقبت بهصورت يك جايگزين ماندگار براي PCها مطرح شوند. همگرايي شبكههاي بيسيم و ثابت بههمراه سرويسهايي كه روي اين تركيب سيستمي ارائه خواهند شد، جايي است كه سرمايهگذاران مايل به خرج كردن بخش مهمي از سرمايه خود هستند. براساس تحقيقات شركت ABI، مشتريان در پنج سال آينده صدميليون دلار بابت تلفنهاي تركيبي هزينه خواهند نمود. 6- باتريهاي سوختي بسيار كوچك اين فناوري مربوط به باتريهاي تجهيزات قابل حمل است كه از يك منبع خارجي با سوخت قابل شارژ (نظير هيدروژن، گاز طبيعي، متانول، اتانول و سديم بروهيدرات) تغذيه ميكنند. اهميت اين فناوري هم آن است كه هر چه دستگاههاي ديجيتالي پر مصرفتري به بازار بيايند، باتريهاي ليتيومي كمتري يافت ميشوند كه توان پاسخگويي به اين مصارف بالا را داشته باشند. باتريهاي سوختي (Fuel Cell) جايگزين مناسبي براي اين باتريها هستند. فناوري محبوب در اين زمينه Direct Methanol Fuel Cell) DMCF) نام دارد. در اين روش براي توليد انرژي موردنياز، متانول و اكسيژن با يكديگر تركيب ميشوند. شركت هيتاچي در حال كار روي نوعي از اين باتري براي استفاده در لپتاپهاي خود است كه تا سال 2007 به بازار عرضه خواهدشد. همچنين شركت ژاپني NTT DoCoMo، توليدكننده بزرگ تلفنهاي سلولي با همكاري فوجيتسو در حال كار روي مدل باريكي از اين نوع باتري سوختي براي تلفنهاي همراه است. مرحله گذار از باتريهاي قديمي به اين باتريها به زمان نياز دارد. بنابراين نبايد انتظار خريد يك باتري سوختي را به همين زوديها داشته باشيم. ولي گروه تحقيقاتي Research Markets اطلاعاتي را در اين زمينه منتشر نمودهاست كه نشان ميدهد رشد فروش باتريهاي سوختي كمحجم تا سال 2008 به 510 ميليون دلار و تا سال 2013 به يازده ميليارد دلار ميرسد. 7- Biogenerics فناوري ايجاد فرم ژنريك پروتئينهاي دارويي داراي حق انحصار است كه شركتهاي بزرگ فعال درحوزه فناوريهاي پيشرفته دارويي آن را عرضه مينمايد. اهميت آن هم اين است كه شركتهايي نظير Amgen و Genentech براي درمان بيماريهاي زيادي، از نارساييهاي مزمن كليه گرفته تا ديابت، به درمانهاي پرهزينه مبتني بر پروتئينها وابستگي زيادي دارند. اين روشهاي درماني ثبت شده و انحصاري كه به نام Biodrugs نيز شناخته ميشوند، در سال گذشته براي اين شركتها درآمدي بالغ بر هيجده ميليارددلار را در پي داشتند. اكنون بسياري از اين روشهاي درماني سودآور در حال از دست دادن انحصار خود هستند. اين بدين معني است كه چنانچه ديگر رقبا بتوانند از روي اين روشها كپيبرداري كنند، حق فروش آنان را خواهند داشت. اما شبيهسازي (Cloning) يك پروتئين بسيار دشوارتر از كپيبرداري از آسپيرين خواهد بود و تا زمانيكه اين شبيهسازي، كامل و بي عيب و نقص نباشد، توليد آنان تاييد نخواهد شد. Biogenerics در كشورهاي هند و چين بسيار مورد توجه و علاقه شركتهاي داروسازي قرار گرفته است و به زودي اين فناوري در كشورهاي عضو اتحاديه اروپا نيز ارائه خواهد شد. البته اتحاديه دارويي ايالات متحده (FDA) براي داخل كشور شرايط و مقرراتي را وضع كردهاست و صنايع مربوط به اين فناوري هم بر اساس چگونگي استفاده از اين داروها شكل خواهند گرفت. Biogeneric قادر خواهد بود تا يازده درصد از كل بازار Biodrug را به خود اختصاص دهد و اين مسئله ميتواند باعث سقوط قيمتها گردد. اين خبر بدي براي طرفداران ژنتيك و خبري بالقوه عالي براي بيماران است. ترجمه: هومن تحويلداري |
||
|
+
نوشته شده در چهارشنبه بیست و هفتم دی 1385ساعت 18:43 توسط مديريت پژوهش سرا
|
|
||
|
|
|
|
|
عنوان کتاب:می خواهم پژوهشگر شوم
نویسنده :مهدی اسحاقیان نشر نوشته اصفهان - ۱۳۸۲ پژوهش اندیشیدن به شیوه علمی است. دانشمندان مسلمان همواره در طول تاریخ تمدن اسلامی با الهام از مفاهیم الهی ، جستجوي دقيق براي كشف حقايق را سرلوحه ي كار خويش قرار داده و به گونه ي روشمند با آن برخورد كرده اند . توسعه و تكامل علم منطق توسط انديشمندان مسلمان در سده هاي اول در همين راستا صورت گرفته است.......... پژوهشگران جوان با مطالعه ي اين كتاب مي توانند به نكات جديدي در مورد پژوهش دست يابند. |
||
|
+
نوشته شده در چهارشنبه بیست و هفتم دی 1385ساعت 18:27 توسط مديريت پژوهش سرا
|
|
||
|
|
|
|
|
فراخوان همایش نانوتکنولوژی با حضور دکتر سبزیان از دانشگاه اصفهان ویژه دبیران محترم زیست شناسی،فيزيك،شيمي و دانش آموزان متوسطه علوم تجربي و رياضي فيزيك داراي مقاله مهلت ارسال مقاله : ۲۰/۱۱/۸۵ تاریخ برگزاری همايش :پنج شنبه ۲۶/۱۱/۸۵ نحوه ارسال مقالات: ارسال به دبیرخانه همایش واقع در پژوهش سرای رشیقی میبد شرايط : مقاله هاي نانوتكنولوژي در يكي از زمينه هاي پزشكي و زيست شناسي و صنعت ، كشاورزي ، شيمي،فيزيك باشد. مقاله ها در برگ A4 يكطرفه با فونت نازنين و قلم 14 باشد ،و همچنين خلاصه مقاله جهت ارائه بصورت power point تهیه شود. به مقالات برگزیده لوح تقدیر و جوائزی اهداء خواهد شد. آدرس:میبد - خیابان سلمان فارسی- خیابان حضرت ابوالفضل - جنب حسینه ی بزرگ فیروزآباد تلفن تماس:۷۷۲۴۳۴۲-۰۳۵۲
|
||
|
+
نوشته شده در چهارشنبه بیست و هفتم دی 1385ساعت 17:58 توسط مديريت پژوهش سرا
|
|
||
|
|
|
|
|
مراحل طرح پژوهشي 1-عنوان مقاله عنوان مقاله تحقيقي بهتر است بيانگر خلاصه مفاهيم اصلي آن تحقيق باشد و رابطه بين متغيرهاي اصلي آن را مطرح كند. 2-چكيده مقاله چكيده خلاصه اي است مختصر وجامع از يك مقاله و هدف آن اين است كه خوانده بتواند محتوي مقاله را به طور سريع و در عرض چند دقيقه مرور كند. در چكيده معمولا به دو سئوال 1-زمينه تحقيق چه مورد است 2-كه محقق در جهت رد يا تائيد فرضيه و يا سوالات چه يافته است. 3-مقدمه مقالات مقدمه هرمقاله در واقع شرح مختصر موضوع مقاله هدف روش تحقيقي است كه انجام گرفته است. در معرفي مسئله به ديدگاه صاحب نظران و يافته هاي آنان اشاره مي شود و بدلايلي كه محقق را وادار به بررسي مجدد آن يافته ها كرده مي پردازد. 4-بيان مسئله مساله يا مشكلي كه وجود داشته است و محقق براي حل مسئله مورد نظر به تحقيق دست زده بايد باوضوح بيشتري شرح داده شود. هر مسئله و يا مشكلي داراي علتهاي متفاوتي است. در شرح مساله به آن علت ها و به طور كلي به متغيرهاي مستقل و وابسته اي كه پيرامون موضوع پژوهشي وجود دارند اشاره مي شود. 5—بيان اهداف مقاله ممكن است براي هر موضوع مسئله هاي متعددي طرح شود و يافتن پاسخبراي همه مسائل از سوي محقق امكان پذيرنباشد و اگرمحقق بخواهد يك يا چند مسئله معيني را مورد بررسي قرار دهد بنابر اين منظور از هدف تحقيق معدود مسائلي است كه محقق انتخاب مي كند و مي خواهد پاسخ آن مسائل را بداند. براي نوشتن ضرورت و اهميت تحقيق بايد به 4 سوال پاسخ داده شود. 1- براي جه سوالي پاسخي يافتهمي شود.(چه حقايق تازهاي آشكار خواهد شد) 2-چه اقدامي بر طرف خواهد شد. 3- چه كساني از نتايج اين تحقيق استفاده مي كنند. 4- چه سازمان هايي مي توانند از نتايج اين تحقيق بهره مند شوند. 6- روش تحقيق در معرفي روش تحقيق بايد به سوالات زير پاسخ داده شود: 1-جامعه آماري(تعداد كل افرادي كه نمونه از آنها انتخاب شد). 2-نمونه آماري و روش انتخاب نمونه (تعداد افرادي كه تحقيق روي آنها صورت گرفته و روش انتخاب آنها). 3-داده هاي مورد نياز 4-ابزار گرد آوري داده ها 5-روش جمع آوري اطلا عات (چگونگي استفاده از ابزار هايي نظير پرسشنامه،مصاحبه،مشاهده....) 6-در مواردي كه نوع تحقيق به گونه اي است كه به داده هاي آماري نياز ندارد مثل اشاره به انواع نوشته هاي ادبي 7-خلاصه نتايج محقق به سه طريق مي تواند نتايج تحقيق خود را ارائه دهد:به صورت نثر و با استفاده از جملات مناسب،خلاصه كردن نتايج در يك يا دو جمله ،ارائه نتايج به صورت نمودار. 8- ارائه پيشنهادات محقق با توجه به نتايج تحقيق مي تواند پيشنهادات خود را ارائه نمايد بديهي است كه دادن پيشنهاد خارج از مسئله مطرح شده و يا نتايج گرفته شده بيهوده است. 9-معرفي منابع و مأخذ مورد استفاده درمعرفي معمولا به روشهاي زير عمل مي شود: 1-نوشتن نام نويسنده يا مترجم و سال انتشار اثر در متن گزارش و آوردن مشخصات كامل منبع در پايان گزارش 2-گذاشتن شماره معين در آخر جمله اي كه از يك منبع گرفته شده و منبع بر اساس شماره در پاورقي و يا آخر گزارش. 3-در پا ورقي معمولا نام نويسنده،نام اثر،محل نشر،سال انتشار و صفحهاي كه مطلب از آن اقتباس شده نوشته شود. 4-در پايان مقاله منابع يا بر اساس نام نويسنده يا عنوان يا كتاب نوشته شده كه در هر دو صورت ترتيب الفبايي رعايت گردد و سال انتشار و محل نشر نيز قيد گردد. 5-ارزش و اهميت مقاله تا حد زيادي به منبع مورد استفاده بستگي دارد و هر چه از منابع به اصطلاح دست اول اقتباس و يا نقد شود بهتر است معمولا به منابعي كه حاصل يك تحقيق هستند نظير پايان نامه دوره هاي دكتري و يا فوق ليسانس منابع دست اول و به منابعي كه به صورت كتاب چاب شده باشد و ما حصل تاليف يك يا چند نويسنده باشد منابع دست دوم گفته مي شود. منابع دست دوم يا بطور كلي كتابها،مجلات ،روز نامه ها با توجه به عنوان اثر نام نويسنده،سال انتشار،محل نشر،داراي اهميت هاي متفاوتي هستند. به عنوان مثال نقل يك مطلب از يك روزنامه محلي يا يك مجله علمي داراي اهميت يكسان نيستند. 6-ازآوردن عبارتي نظير به اعتقاد دانشمندان برخي محققان گفته اند صاحبنظران را عقيده بر اين است تحقيقات نشان ميدهند و امثال آن بدون ذكر منبع خودداري شود. علمي بودن مقاله در درجه اول به انسجام مطالب منطقي بودن نظريات و ارجاع به ماخذ معتبر بستگي دارد. اگر مطلبي از يك يا چند روزنامه نقل شده باشد. نام روزنامه، شماره روزنامه،روز انتشار،نام نويسنده آورده شود.اگر سخني از يك شخصيت سياسي،علمي،فرهنگي هم نقل مي شود نام محل سخنراني،مخاطبان سخن،روز سخنراني نوشته شود و اگر از روي نوار پياده شده اضافه شود كه نوار موجود است. |
||
|
+
نوشته شده در پنجشنبه بیست و یکم دی 1385ساعت 19:21 توسط مديريت پژوهش سرا
|
|
||
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
زمان برگزاري و منابع مرحله اول آزمون المپياد هاي علمي كشور در سال تحصيلي 85-86
منابع آزمون
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
+
نوشته شده در چهارشنبه بیستم دی 1385ساعت 18:4 توسط مديريت پژوهش سرا
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
چگونه اضطراب و نگراني خود را کنترل کنيم؟ چکيده: استرس در زندگي روزمره، امري عادي است و گاه مي تواند نتايج مثبتي داشته باشد؛ اما هنگامي که جنبه مرضي پيدا کند و بصورت نگراني و اضطراب دائم درآيد و افکار و اعمال انسان را تحت تأثير قرار دهد، مي تواند خطرناک باشد. ميزان اضطراب در افراد گوناگون، متفاوت است. ممکن است موقعيتي که براي فردي بسيار نگران کننده است براي ديگري اصلا استرس زا نباشد و بالعکس. مثال بارز اين مسأله، سخنراني در ميان جمع است که در برخي افراد نگراني زيادي ايجاد مي کند، در صورتيکه براي برخي ديگر امري بسيار عادي تلقي مي شود. بنابراين بهترين راه براي غلبه بر استرس پيدا کردن راه حل و تکنيکي متناسب با شخصيت فرد مي باشد. راههاي زيادي براي غلبه بر اضطراب وجود دارد، اما شما بايد راهکار مناسبي را که با شخصيت شما متناسب است، بيابيد و بکار ببريد. بخاطر داشته باشيد بعضي از اين مهارت ها نياز به تمرين مستمر دارند تا ثمر بخش شوند. درست مثل دوچرخه سواري و يا شنا که نياز به تمرين مداوم دارند، اين مهارت نيز با تمرين مداوم، پرورش مي يابد و به زودي شما مي توانيد احساس نگراني خود را به راحتي کنترل کنيد. 1- نفس عميق بکشيد. وقتي مضطرب هستيد، نمي توانيد به راحتي نفس بکشيد و اين مسأله به خودي خود توليد استرس مي کند. ممکن است حتي بدون آنکه متوجه باشيد نفس خود را در سينه حبس کنيد. ميزان اکسيژن در خون کاهش مي يابد و عضلات شما منقبض مي شوند. ممکن است احساس سردرد کنيد و يا نگراني شما افزايش يابد. بعد از اين هرگاه احساس نگراني کرديد، نفس عميق بکشيد، و چند ثانيه هوا را در ريه هاي خود نگه داريد. سپس به آرامي تا 10 بشماريد و هوا را آزاد کنيد. 2- براي انجام کارهاي خود برنامه ريزي کنيد.
3- با اطرافيان خود ارتباط برقرار کنيد. سعي کنيد دوستان بيشتري پيدا کنيد. هرگاه احساس تنهايي و يا نگراني کرديد به ديدار يکي از دوستان خود برويد و با او صحبت کنيد. 4- به ذهن خود استراحت بدهيد.
5- فعال باشيد. فعاليت هاي بدني نقش مهمي در کاهش اضطراب دارد. شما با ورزش کردن و ساير فعاليت هاي بدني مي توانيد فشارهاي رواني ناشي از اضطراب را کاهش دهيد. سرگرمي مورد علاقه خود را پيدا کنيد و بطور منظم به انجام آن بپردازيد. ورزش، کارهاي هنري، رسيدگي به گل ها و باغچه و … در زمانيکه مضطرب هستيد مي تواند شما را آرام کند و انرژي بيشتري به شما بدهد. بخاطر داشته باشيد که جسم و روح جدايي ناپذيرند. 6- مراقب سلامتي خود باشيد. شرط داشتن جسم و روحي سالم، تغذيه مناسب و استراحت کافي مي باشد. بدن سالم و قوي براي غلبه بر استرس آمادگي بيشتري دارد. درست مثل يک ماشين که بدون بنزين از حرکت مي ايستد، بدن شما نيز بدون تغذيه مناسب و خواب کافي قدرت خود را از دست داده و به راحتي تسليم موقعيت هاي استرس زا مي شود. پس مراقب خواب و خوراک خود باشيد. 7- خنديدن را فراموش نکنيد. خنده بهترين راه براي غلبه بر استرس مي باشد. گاه گاهي فيلمي کمدي نگاه کنيد و يا جمله طنزي بخوانيد تا حس شادي و نشاط در شما زنده شود. 8- خوش بين باشيد. وقتي که مضطرب هستيد اغلب به همه چيز با ديد منفي نگاه مي کنيد. برخي افراد به اين مسئله عادت کرده اند و در واقع هميشه نيمه خالي ليوان را مي بينند. اگر شما جزو اين دسته افراد هستيد، سعي کنيد اين عادت را ترک کنيد. به نقاط روشن و زيباي زندگي فکر کنيد و خوش بين باشيد. بعد از اين به دنبال نکات مثبت يک مسأله باشيد نه نکات منفي. خنده يک کودک، ديدن يک دوست قديمي، آواز يک پرنده، طلوع خورشيد، سلامتي، شادابي، جواني و.... نمونه هايي از نکات مثبت و روشن زندگي مي باشند. ممکن است اين نکات بسيار ساده و ناچيز به نظر آيند، اما به تدريج همين نکات ناچيز مي توانند ديد شما را نسبت به زندگي تغيير دهند و از اضطراب شما بکاهند. 9- به خدا توکل کنيد. آخرين و مهمترين نکته آنکه در همه حال به خدا توکل کنيد و از او ياري بخواهيد تا همواره در آرامش به سر ببريد. |
||
|
+
نوشته شده در جمعه پانزدهم دی 1385ساعت 7:41 توسط مديريت پژوهش سرا
|
|
||
|
|
|
|
|
ميبد شهر ي است سر راه يزد ـ اردكان. گفته مي شود اين شهر، پيش از آن كه ميبد باشد، مهبد بود و در مثلث قدرت ماد، پارس و پارت، يك منطقة بسيار مهم سياسي و نظامي به حساب مي آمد. اين شهر را در زمان ساسانيان، يكي از سرداران يزدگرد به نام مهبد ساخته است. اين روزها شهر بافت سنتي اش را حفظ كرده. در مسجد جامع آن كه روزي آتش زرتشتيان روشن بود، صداي اذان شنيده مي شود. صنايع دستي ميبد شامل زيلو بافي، سفال، سراميك سازي، قالي بافي و...مي شود. در ميبد، هيچ يك از آبادي ها بدون ميدان نيست. در بافت سنتي محله ها، ميدان، نقش مهمي را بازي مي كرده است. قديم ترها كشاورزي ميبد به اين برج وابسته بود. كشاورزان از كود پرنده هايي كه در اين كبوترخانه لانه داشتند، استفاده مي كردند. رنگ تند تزئينات برج، براي پرنده ها جذاب بود و به سمت آن كشيده مي شدند. نوار سفيدي كه به دور برج كشيده شده، از جنس آهك است. مار، قاتل جان كبوتر است. اما وقتي مارها از بناي خشتي برج بالا مي روند، به اين نوار سفيد كه مي رسند، ديگر نمي توانند ادامه دهند و به پايين پرت مي شوند. اين برج دايره اي شكل، از داخل، سه طبقه است و هزاران لانه براي پرنده ها در آن ساخته شده است. سفال گري يكي از صنايع دستي ميبد، سفال است. ميبد خاك رس خوبي دارد و كاسه ها و كوزه هاي سفالي آن، خيلي وقت است كه تاجران و بازرگانان را به اين شهر مي كشاند. اين ظروف سفالي، به نماد اين شهر كويري تبديل شده اند. حوضی که در وسط حياط كاروانسراي شاه عباسي قرار دارد كه آب جاري و هميشگي داشته. كاروانسراي شاه عباسي، شامل كتابخانه، موزة زيلوهاي تاريخي ميبد و رستوران سنتي است. چاپارخانه آب انبار كلارآب انباری است كه براساس سنگ نوشتة آن، مربوط به قرن 11 هجري است. آب آن هنوز هم به عنوان آب آشاميدني استفاده مي شود. اين آب انبار به كاروانسراي شاه عباسي متصل است كه يكي از كامل ترين كاروانسراهاي بين راهي به حساب مي آمده است. نارين قلعه (نارنج قلعه) اما واقعيت، اين است كه حدود سه هزار سال پيش، اقوام ماد در زمان جنگ هاي داخلي ايران، آن را ساختند. پيچ هاي تو در توي قلعه نشان مي دهد كه اين جا قبلا يك شهر پرماجرا بوده. بعضي ها نارين قلعه را همان دژ سفيد شاهنامة فردوسي مي دانند. اين قلعه در بالاي يك تپه و مسلط به منطقه ساخته شده و اطراف آن را خندق كنده اند. بعضي مي گويند قلعة نظامي بوده و برخي با توجه به شكل پنج طبقة آن، احتمال ميدهند زيگورات بوده و از آن به عنوان يك مركز مذهبي و معبد استفاده مي شده است. |
||
|
+
نوشته شده در سه شنبه پنجم دی 1385ساعت 7:35 توسط مديريت پژوهش سرا
|
|
||
|
|
|
|
|
معناي لغوي تحقيق همة شما با معني كلمة تحقيق آشناييد و بارها آن را به كار برده و يا شنيدهايد. گاهي ميگوييم: باورهاي ديني خود را بايد با تحقيق به دست آوريم و تقليد كردن در اصول دين جايز نيست. وقتي ديگر ميگوييم: در هنگام پاسخگويي به تقاضاي ازدواج، بايد در مورد شخصيت و خانوادة متقاضي تحقيق كرد. گاهي نيز ادعا ميكنيم:: ميزان پيشرفت هر كشور، وابسته به ميزان تحقيق در آن كشور است. در همة اين جملات، كلمة تحقيق را به كار بردهايم. اين كلمه، مانند كلمة «حق» از ريشة «ح ق ق» است. اين ريشه به معني ثابت، استوار و مطابق با واقع است. بنا بر اين، «تحقيق» در لغت، به معني كشف حقيقت و رسيدن به كنه يك امر است. آنچه در همة اين جملات مشترك است، روند دستيابي به يك حقيقت و پاسخگويي به پرسشي در زمينة امري مجهول است. اما با وجود اين اشتراك، به نظر شما، آيا كلمة تحقيق در سه جملة بالا دقيقا به يك معني است؟ بيشك پاسخ منفي است. در جملة اول، منظور از تحقيق، يافتن اعتقاد صحيح، با استفاده از استدلال عقلي و منطقي است. تحقيق در جملة دوم، به معني بررسي و پرس و جو دربارة ويژگيها و سوابق يك فرد است. تحقيق در جملة سوم به معني تحقيق علمي است. همان موضوعي كه در اين مباحث ميخواهيم دربارة آن صحبت كنيم. آيا ميدانيد با وجود يكسان بودن معني لغوي كلمه، علت اين اختلاف چيست؟ اين اختلاف معني از آنجا ناشي ميشود كه بسياري از كلمات، علاوه بر معناي لغوي، معنايي اصطلاحي نيز دارند. منظور از معناي اصطلاحي، معنايي است كه با به كار رفتن كلمه در مباحث مربوط به يك علم و يا در محيطي خاص، بر اثر قرارداد و يا كاربرد فراوان، براي يك كلمه پيدا ميشود و از آن پس، هر گاه آن كلمه در آن رشتة علمي و يا محيط خاص به كار رود، معناي جديد، مورد نظر خواهد بود؛ نه معناي لغوي. البته معمولا ميان معناي اصطلاحي و معناي لغوي، نوعي ارتباط وجود دارد. يك نمونه از كاربرد كلمة تحقيق در معناي لغوي آن: پاسخگوئی به پرسشهاي مختلفي که در طول روز با آنها مواجه هستيد _ چه علمی و چه غير علمی _ ميتواند از نظر لغوي يك تحقيق شمرده شود. مثلا برای خريد ماهی به ماهیفروشی میرويد و برای اطمينان از سالم بودن جنس، آزمايشهايی را روی آن انجام میدهيد .به عنوان مثال، انگشت خود را با فشار روی پوست ماهی قرار میدهيد. پس از چند ثانيه، انگشتتان را برمیداريد. اگر پوست ماهی به حالت اوليه بازگشت، میفهميد که ماهی تازه است؛ ولی اگر حالت فرورفتگی روی آن باقی ماند، از خريد ماهی صرف نظر میکنيد. همين آزمايش ساده را ميتوان از نظر لغوي تحقيق ناميد. زيرا اين كار برای کشف اين حقيقت است که آيا ماهی سالم است يا نه؟ اكنون اين پرسش مطرح است كه منظور ما از كلمة تحقيق در اين مباحث چيست؟ آيا ميتوان هر گونه تلاش براي پاسخگويي به پرسشها و مجهولات را «تحقيق علمي» ناميد؟ و آيا ميتوان به هر كسي كه اطلاعاتي را جمعآوري ميكند و يا پرسشي را پاسخ ميدهد، محقق گفت؟ به عبارت ديگر، تعريف اصطلاحي تحقيق، وقتي در رابطه با مباحث علمي مطرح ميشود چيست؟
اكنون با توجه به تعريفي كه از تحقيق ارائه كردهايد، از ميان گزينههاي زير، مواردي كه طبق تعريف شما تحقيق به حساب ميآيند را علامت بزنيد:
ميخواهيم علل كاهش ميزان بارندگي در سالهاي اخير را بررسي كنيم.
بايد فهرستي از كلية نسخههاي خطي كتاب كافي در همة كتابخانههاي جهان را تهيه كنيم.
سازمان برق منطقه، ميخواهد كلية لامپهاي معابر عمومي شهر را با لامپهاي كممصرف تعويض كند. براي اين كار بايد آمار دقيقي از تعداد آنها تهيه شود.
اين كتاب، داراي متن سنگين و مشكلي است. خوب است متن آن را تصحيح و آمادة استفادة عموم كنيم. براي اين منظور، بايد آن را با نسخههاي خطي تطبيق داده و معني كلية لغات مشكل را در پانوشت كتاب توضيح دهيم.
اگر چه بسياري از دانشمندان، اين حديث را صحيح دانسته اند؛ ولي صحيح و يا جعلي بودن آن، مورد ترديد است. بايد راويان آن را شناسايي و وضعيت آنها را بررسي كنيم.
ميخواهيم مجموعهاي مبسوط فراهم آوريم و در آن، كلية شاعران فارسيگوي و آثار و سبكهاي ادبي آنها را معرفي كنيم.
نگرانيهاي جدي در زمينة گسترش و تعميق باورهاي مذهبي در ميان نسل جوان، ما را بر آن داشته است كه به دنبال شيوههاي مؤثري در اين زمينه باشيم. همان گونه كه متوجه شديد، همة موارد فوق را نميتوان تحقيق علمي دانست. اگر چه همة آنها از نظر لغوي تحقيق شمرده ميشوند، ولي بسته به تعريفي كه از تحقيق اصطلاحي داشته باشيم، برخي از آنها را نميتوانيم تحقيق علمي بدانيم.. بنا بر اين، لازم است تعريفي دقيق از تحقيق ارائه كنيم تا در قضاوتهاي خود در اين رابطه دچار اشتباه نشويم. معناي اصطلاحي تحقيق بسياري از ما گمان ميكنيم كه هر گونه فعاليت و تلاش علمي را ميتوان تحقيق ناميد. فعاليتهايي از قبيل: تأليف، از ريشة «أ ل ف» به معني پيوند زدن كه اصطلاحا به معني جمعآوري و تنظيم مجموعهاي از مطالب متناسب با يكديگر است. تصحيح متون، كه معمولا بر روي متون كهن و سنگين علمي انجام ميگيرد و همراه با مقابلة نسخههاي خطي آن متن و شرح و توضيح لغات و عبارات دشوار است. ترجمه، كه در آن، متني از زباني به زبان ديگر برگردانده ميشود. تفسير، كه به معني آشكار كردن مراد گوينده و يا نويسنده از يك متن است. شرح، كه به معني رفع ابهامها و ارائة توضيحات و اطلاعات بيشتر در رابطه با يك متن است. احياي نسخ، كه شامل، شناسايي، مرمت، بازخواني، مقايسه و ديگر فعاليتهاي لازم براي تبديل كردن يك نسخة خطي به نسخة چاپي و يا قابل استفاده ميباشد. آزمايش، كه به معني سنجش و بررسي يك متغير در حالات و شرايط گوناگون است. و بسياري فعاليتهاي ديگر كه با وجود ارزشمند و مفيد بودن، همگي جزو مقدمات و يا بخشهايي از يك تحقيق ميباشند و هيچ يك از آنها را نميتوان تحقيق ناميد. براي روشن شدن معني دقيق تحقيق، خوب است به عنوان مقدمه، ابتدا تفاوت دو واژه را مورد توجه قرار دهيم: تفاوت سؤال با مسأله اگر به پرسشها و ابهاماتي كه براي خودمان و يا ديگران مطرح ميشوند دقت كنيم، ميتوانيم آنها را به دو دستة كلي تقسيم نماييم. تفاوت اصلي اين دو گروه، در اين است كه برخي از پرسشهاي ما به خاطر جهالت و بياطلاعي به وجود ميآيند. يعني چون چيزي دربارة يك موضوع نميدانيم، آن را ميپرسيم تا در آن باره اطلاع كسب كنيم. اين گونه پرسشها را اصطلاحا «سؤال» (question) ميناميم. اما برخي از پرسشها هستند كه بر اثر دانايي و اطلاعات قبلي ما ايجاد ميشوند. به عبارت ديگر، تا وقتي دربارة يك موضوع چيزي نميدانيم و يا اصلا به آن موضوع توجه نداريم، پرسشي هم در رابطه با آن به ذهنمان نميرسد؛ ولي همين كه كلية اطلاعات موجود دربارة آن مطلب را به دست آورديم، تازه در تحليلها و مقايسهها و كشف ارتباطات مربوط به آن موضوع، پرسشهاي جديدي برايمان مطرح ميشود. اگر بتوانيم پاسخ اين پرسشها را با پرسيدن از ديگران و يا مطالعه و استفاده از منابع، به دست آوريم، معلوم ميشود كه اين پرسشها نيز بر اثر جهالت ما و يا نقص در اطلاعاتمان ايجاد شده و در واقع، ما «سؤال» داشتهايم. اما اگر پاسخ پرسشهاي جديد ما، نزد هيچ كس و در هيچ جا وجود نداشته باشد، ما با دغدغه و مشكلي مواجه ميشويم كه خودمان بايد به دنبال حل آن باشيم. اين گونه پرسشها را اصطلاحا «مسأله» (problem) ميگوييم. به عنوان مثال، تا زماني كه كسي به افتادن اشياء به سمت پايين توجه نميكرد، هيچ پرسشي نيز در اين رابطه مطرح نبود. اما _ آن گونه كه مشهور است _ وقتي نيوتون به اين موضوع توجه كرد، و اطلاعات جامع خود را در كنار آن قرار داد، اين پرسش براي او مطرح شد كه چرا يك سيب وقتي از درخت جدا ميشود، به جاي حركت به سمت پايين، به سمتي ديگر حركت نميكند؟ اينجا بود كه يك «مسأله» براي او مطرح شد. مسألهاي كه پاسخ آن را كسي نميدانست و او در هيچ كتاب و منبعي نميتوانست راه حل و پاسخ آن را بيابد. دقيقا در چنين جايي است كه تحقيق و پژوهش، نقش خود را پيدا ميكند. امروز اگر همان پرسش براي ما مطرح شود، نميتوانيم آن را يك مسأله بدانيم. چون پاسخ آن قبلا داده شده است و براي اطلاع از اين پاسخ، ما نيازمند مطالعه، جمعآوري اطلاعات و يا آموزش ميباشيم. در حالي كه اگر پاسخ پرسش ما در منابع و مراجع موجود نباشد، بايد براي رسيدن به پاسخ، تحقيق كنيم. با توجه به نكاتي كه گفته شد، هم تفاوت سؤال و مسأله را دانستيم، و هم با تعريف و ويژگيهاي يك تحقيق علمي آشنا شديم. مطالب فوق را ميتوانيم اين گونه جمعبندي كنيم: سؤال: · بر اثر جهل و ندانستن ايجاد ميشود. · پاسخگويي به آن با رجوع به افراد و يا منابع امكانپذير است. · مجهولي است كه فرد، پاسخ آن را نميداند. مسأله: · بر اثر دانستن كلية اطلاعات موجود در يك زمينه ايجاد ميشود. · براي يافتن پاسخ آن، مراجعه به افراد و يا منابع ديگر، سودي ندارد. · مجهولي است كه جامعة علمي به آن نپرداخته است و پاسخ آن را نميداند. اكنون كه با تفاوت سؤال و مسأله آشنا شديم، ميتوانيم به تعريف خود از تحقيق، نزديكتر شويم. اولين و مهمترين نكتهاي كه در تعريف تحقيق مطرح ميباشد، اين نكته است كه شرط اساسي شكلگيري و آغاز يك تحقيق، مطرح شدن مسأله است. يعني هرگز با داشتن سؤال، نميتوان تحقيقي را آغاز كرد. چرا كه فرآيند پاسخگويي به سؤالها، نوعي آموزش است؛ در حالي كه پژوهش و تحقيق، فرآيند پاسخگويي به مسألههاست. نكتة ديگري كه از مطالب قبلي به دست ميآوريم، همراه بودن تحقيق با نوآوري است. چرا كه همان گونه كه قبلا گفتيم، مسأله وقتي مطرح ميشود كه با موضوع و پرسشي كاملا جديد مواجه باشيم. اگر شرط شكلگيري تحقيق، مسأله است و شرط مسأله نيز، نو بودن موضوع آن است، پس طبيعتا، هميشه تحقيق با نوآوري و پاسخ به پرسشهايي جديد همراه است. همين نكته است كه اهميت و نقش پژوهش را تا حدودي مشخص ميكند. همراه بودن تحقيق با نوآوري، موجب ميشود كه كاروان علم و دانش، بر اثر تحقيقات علمي حركت و پيشرفت داشته باشد. بنا بر اين، ميتوانيم در تعريف اصطلاحي تحقيق بگوييم: تحقيق، کوششی روشمند برای پاسخگويی به مسألههای علمی است که منجر به نوآوری و پيشرفت علم میشود. |
||
|
+
نوشته شده در دوشنبه بیست و هفتم آذر 1385ساعت 6:1 توسط مديريت پژوهش سرا
|
|
||
|
|
|
|
|
12 – انتهاي چسبنده با اثر كدام انزيم برروي بوجود مي آيد؟ 1) RNA پلي مراز 2) DNA ليگاز 3) DNA پلي مراز 4) ECORI 13-مهمترين نوع پيوند هاي ايجاد شده توسط DNA ليگاز................ مي باشد؟ 1) هيدروژني 2) فسفو دي استر 3)هيدروژني وفسفودي استر و يوني 4) يوني و فلزي 14-ازاثر آنزيم محدود كننده ....................... بوجود مي ايد. 1) دو DNA كوتاه تك رشته اي و مكمل 2) يك DNA تك رشته اي 3) چهار DNA كوتاه تك رشته اي و دو به دو مكمل 4) هشت DNA كوتاه تك رشته اي ودوبه دو مكمل 15- هر وكتور........................ جايگاه تشخيص آنزيم داشته و توالي جايگاه تشخيص آنزيم................ يكديگرند 1)يك-مثل 2) دو-عكس 3) يك-عكس 4) دو-مثل 16- نوع آنزيم محدود كننده براي برش ژن خارجي و برش DNA وكتور بايد............. 1) مثل يكديگر باشند 2)مثل يكديگر نباشند 3) مشابه يا غير مشابه باشند 4)در قسمتي از مو لكو لهايشان مشابه هم هستند 17) DNA در ميدان الكتريكي به طرف كدام قطب به حركت در مي ايد و چه قطعاتي دور تر از اين قطب قرار مي گيرند ؟ 1) منفي-بزرگتر 2) منفي- كوچكتر 3)مثبت-بزرگتر 4)مثبت-كوچكتر 18) در DNA نو تركيب به ترتيب چند پيوند هيدروژني و فسفودي استر ايجاد مي شود؟ 1)16-8 2) 16-4 3) 8-4 4) 8- 4 19-روش الكترو فورز براي جدا كردن كدام مواد كاربرد دارد؟ 1) اسيدهاي نوكلئيك وقندها 2) اسيدهاي نوكلئيك وپروتئين 3) پروتئين ها و چربيها 4) پروتئين ها وقندها 20- پروتئين ها بر اساس.................... در الكتروفور از هم جدا مي شوند. 1) اندازه وبار پروتئين 2) بار وشكل پروتئين 3) شكل پروئين واندازه پروتئين 4) جرم مو لكولي ونوع اسيد آمينه پروتئين 21- در كدام 2 مورد به آنزيم محدود كننده نياز نمي باشد؟ 1)استخراج ژن وغربال 2) كلون كردن وبرش DNAپلازميد 3) غربال كردن وكون كردن 4)تشكيل DNA نو تركيب واستخراج ژن 22- در مهندسي ژنتيك براي توليد كداميك از با كتريها استفاده نمي شود؟ 1) فاكتور انعقادي شماره VIII ۲ ) انسولين 3) اريترو پويتين 4)گليكوژن 23- واكسن ويروس هر پس تناسلي چگونه به دست مي ايد؟ 1) وارد كردن ژن مولد پروتئين سطحي ويروس هر پس به ژن ويروس غير بيماري زاي آبله گاوي به عنوان وكتور 2) وارد كردن ژن مولد پروتئين هاي ويروس هر پس به ژن ويروس بيماريزاي آبله گاوي 24-ژنوم يك مرد چند كروموزوم خطي دارد؟ 1) 46 2) 23 3) 24 4) 22 25-DNA نو تركيب : 1)حلقوي 2) دو رشته اي 3) درون باكتري ساخته مي شود 4)داراي ژن انسولين است 26- اختلال تك ژني در كداميك از سلولهاي زير را نمي توان با ژن درماني درمان كرد؟ 1)لنفوسيت B ۲)ماكروفاژها 3)ميون 4)بازوفيل 27-در مرحله غربال كردن از مراحل مهندسي ژنتيك كدام آنزيم است؟ 1)DNA پليمراز پرو كاريوتي 2) RNA پلي مراز پروكاريوتي 3)DNA ليگاز 4)انزيم محدودكننده 28-ژن كدام مورد از سانتومتر دورتر است؟ 1)شكاف كام 2)سيناپس 3)پروتئين ريبوزي L10 ۴)نشاندادن زالي ناشنوايي 29)يك DNA ن تركيب كه حاوي يك قطعه ژن خارجي به اضافه پلارميد باكتريايي است را در مرحله كلون 4بار تقسيم دو تايي صورت گيرد و بعد استخراج كنيم چند نوار بر روي ژن الكتروفورز صورت ميگيرد؟ 1)1 2) 8 3) 4 4) 2 30-برروي ژن الكتروفورز 6 نوار (باند) ايجاد شده چند انتهاي چسبيده وچند جايگاه تشخيص آنزيم وجود دارد؟ (از راست به چپ) 1)12-6 2) 12-12 3) 6-6 4) 6-12 1)3 2) 2 3) 1 4) 4 32-قطعهاي از DNA كه پيوند هاي فسفودي استر بيشتري دارد؟ در كدام باند الكتروفوزر قرار دارد؟ ۱) A ۲) B ۳ ) C ۴)D
|
||
|
+
نوشته شده در شنبه بیست و هفتم آبان 1385ساعت 17:34 توسط مديريت پژوهش سرا
|
|
||
|
|
|
|
|
بسمه تعالي فراخوان مقالات در راستاي درك عميق تر موضوعات علمي نوين و ترويج فرهنگ تحقيق و پژوهش در ميان نسل جوان و آينده ساز ، پژوهش سراي رشيقي شهرستان ميبد از دبيران و دانش آموزان علاقمند دعوت مي نمايد تا در فراخوان مقالات علمي كه با موضوعات ذيل برگزار مي نمايد، شركت جويند ، لذا شركت كنندگان محترم مي توانند مقالات خود را حد اكثر تا تاريخ 20/8/1385 به كميته تحقيقات واقع در پژوهش سراي رشيقي ميبد تحويل نمايند . ضمنا به مقالات برتري كه در روز همايش ارائه مي شود جوايز ارزنده اي اهدا خواهد شد . موضوعات علوم قرآني : 1- قرآن و ارزش علم 2- خلقت و تكامل انسان از ديدگاه قرآن و اسلام 3- نجوم و هيئت در قرآن 4- بهداشت و سلامتي در قرآن 5- هنر در قرآن موضوعات رياضي : 1- هندسه فركتالي 2- رياضي و منطق فازي 3- هندسه نا اقليدسي 4- بيومتمتيكس (نقش رياضيات در زندگي ) 5- نظريه گراف و كاربرد آن در علوم مختلف 6- توپولوژي 7- نقش رياضيات در توسعه علوم 8- نقش رياضيات در فهم فيزيك جديد موضوعات شيمي: 1- مواد آلوده كننده شيميايي موجود در زباله هاي صنعتي استان يزد و ميزان خطرات آنها 2- پوشش دهي به وسيله نانو تكنولوژي 3- نانوكامپوزيت ها و كاربردهاي آنها 4- شيمي سازگار با محيط زيست (شيمي سبز) 5- روشهاي آزمايشگاهي و صنعتي تهيه عناصر موضوعات زيست شناسي: 1- سلول هاي بنيادين 2- بيوتكنولوژي و نقش آن در زندگي 3- اثرات روان گردان ها برنسل جوان 4- نقش آزمايشگاه بر يادگيري مفاهيم زيست شناسي 5- بررسي بيماري هاي شايع در منطقه ميبد 6- بررسي اثرات گياهان دارويي بر انسان 7- آلودگي هاي جوي و گازهاي گل خانه اي موضوعات فيزيك : 1- ليزر و كاربردهاي آن 2- انرژي هاي نوين و نقش آن در زندگي 3- اندازه گيري كشش سطحي مايعات 4- بررسي اثرات تغييرات دما بر مقاومت هوا 5- عايق ها 6- مقايسه رسانايي برخي از الكتروليت هاي موجود (در آزمايشگاه و آشپزخانه منزل) با غلظت هاي مختلف پژوهش سراي دانش آموزي رشيقي شهرستان ميبد |
||
|
+
نوشته شده در چهارشنبه هفدهم آبان 1385ساعت 15:10 توسط مديريت پژوهش سرا
|
|
||
|
|
|
|
|
بسمه تعالي پژوهش زيربناي توسعه است. فرا رسيدن ماه مهر ورمضان ،بهار قرآن بر همه دانش آموزان و جامعه فرهنگيان مبارك باد در راستاي رشد و تقويت بنيه علمي دانش آموزان و ايجاد زمينه هاي مناسب براي تحقيق و پژوهش ؛ پژوهش سراي دانش آموزي رشيقي در سال تحصيلي 86-1385 از ميان دانش آموزان علاقمند ، عضو جديد مي پذيرد . شرايط عضويت : 1- دانش آموزان علاقمند به تحقيق و مطالعه 2- دانش آموزان علاقمند به شركت در جشنواره جوان خوارزمي 3- دانش آموزان برتردر مسابقات علمي ، فرهنگي ، هنري ،تحقيقاتي و آزمايشگاهي 4- دانش آموزان با معدل 18 به بالا مدارك لازم جهت عضويت : 1- تكميل فرم ثبت نام كه به امضاء ولي دانش آموز و مدير آموزشگاه رسيده باشد . 2- دو قطعه عكس 3*4 پشت نويسي شده 3- يك برگ فتوكپي از صفحه اول شناسنامه 4- فتوكپي از كارنامه تحصيلي سال گذشته دانش آموز برنامه هاي آموزشي و پژوهشي اين مركز براي اعضا : 1- تشكيل كلاس هاي آمادگي المپياد رياضي جهت دانش آموزان پايه اول متوسطه (ادامه سال گذشته ) 2- تشكيل كلاس هاي مفاهيم در زمينه هاي فيزيك ، شيمي ، زيست شناسي ، ادبيات فارسي و رياضي جهت تقويت بنيه علمي و ارتقاء كيفيت آموزشي و كاربردهاي عملي اين رشته ها 3- تشكيل كارگاه نجوم براي ايجاد انگيزه در المپياد نجوم 4- تشكيل كارگاه الكترونيك جهت رشد و تقويت ابتكارات دانش آموزان در اين زمينه 5- استفاده از كتابخانه و سايت اينترنت و آزمايشگاه فيزيك ، شيمي و زيست 6- برگزاري همايش در زمينه هاي گوناگون علمي 7- استفاده از دبيران راهنما و مشاورين برگزيده در جهت راهنمايي طرح ها و پژوهش هاي علمي در ساعات معين 8- بازديد از مراكز علمي و پژوهشي 9- تشكيل انجمن هاي علمي فيزيك ، شيمي ، زيست ، رياضي ، ادبيات ، نجوم و الكترونيك و طراحي وبلاگ اختصاصي ساعات مراجعه : 15 الي 20:30 عصر روزهاي زوج ويژه خواهران روزهاي فرد ويژه برادران آدرس : ميبد – خيابان حضرت ابوالفضل (ع) – جنب حسينيه بزرگ فيروزآباد – پژوهش سراي رشيقي تلفن : 7724342 . پژوهش سراي دانش آموزي رشيقي ميبد رونوشت به كليه آموزشگاه هاي متوسطه و راهنمايي تاريخ : 1/7/1385 شماره : سيد مصطفي موسوي مدير آموزش و پرورش ميبد |
||
|
+
نوشته شده در چهارشنبه هفدهم آبان 1385ساعت 15:2 توسط مديريت پژوهش سرا
|
|
||
|
|
|
|
|
با عرض سلام
منتظر مطالب آموزشی در این وبلاگ علمی باشید. |
||
|
+
نوشته شده در سه شنبه شانزدهم آبان 1385ساعت 19:13 توسط مديريت پژوهش سرا
|
|
||
|
|
درباره |
|
به وبلاگ پژوهش سرای دانش آموزی رشیقی میبد خوش آمدید . منتظر دریافت انتقادات و پیشنهادات شما عزیزان هستیم. |
||
|
|
وبلاگ ما |
|
|
|
نوشته های پیشین |
|
|
خرداد 1386 |
||
|
|
آرشیو موضوعی |
|
|
زیست شناسی |
||
|
|
نویسندگان |
|
|
مديريت پژوهش سرا |
||
|
|
امكانات وبلاگ |
|
|
|
||